Germania: una scuola comunitaria per l’apprendimento libero e responsabile

“Vi auguro un meraviglioso buongiorno! È un piacere vedervi oggi”. Con un tablet in mano, l’insegnante di matematica saluta gli alunni, che hanno tutti un tablet davanti a sé. A prima vista sembra una normale lezione di matematica, ma l’Alemannenschule di Wutöschingen, nel Baden-Württemberg, non è affatto una scuola normale. È una scuola comunitaria con studenti delle scuole secondarie, medie e superiori che imparano insieme e liberamente; la lezione di matematica qui si chiama lezione di ingresso e si svolge solo una volta alla settimana per ogni materia principale. Per il resto, gli alunni imparano in modo indipendente, come la sedicenne Wiktoria Duzinska. Frequenta il nono anno e vuole diplomarsi alla scuola secondaria. Attualmente sta verificando se ha risolto correttamente i problemi di matematica e spiega di essere molto soddisfatta del suo risultato, anche se ha commesso degli errori. “È bello fare errori. Si può migliorare e poi si capisce meglio”.

Niente orario, niente aula

Wiktoria controlla il suo tablet per vedere cosa ha in programma per oggi. Alla Alemannenschule non c’è un orario. Decide da sola cosa vuole imparare e quando. Dopo la lezione d’ingresso, vuole continuare a studiare la matematica e per farlo si reca nell’aula didattica, una grande stanza con molti angoli di studio. Sale una piccola scala fino al secondo piano, la casa sull’albero, come viene chiamata qui. Lì ha un posto fisso con una scrivania e un armadio. Tutti i materiali didattici più importanti sono sul tablet. Questo è lo strumento più importante e gli alunni siedono qui con esso, concentrati e molto silenziosi. Si parla solo sottovoce e tutti si attengono ad esso. Gli insegnanti sono chiamati guide o coach. Le loro scrivanie sono al centro dello studio di apprendimento. Sono lì per aiutare gli alunni in caso di domande.

Lezione di organizzazione per il piano settimanale

La lezione di organizzazione del proprio apprendimento è molto importante qui. Si svolge una volta alla settimana. Wiktoria la svolge con la sua tutor didattica Maria Schedler. Da lei riceve consigli e suggerimenti e organizza la sua settimana. Gli alunni stabiliscono anche i propri esami. Li scrivono quando si sentono ben preparati e Schedler dà suggerimenti a Wiktoria, ma lei può decidere da sola cosa fare. Schedler è convinta che questo concetto funzionerebbe anche nei quartieri con un’alta concentrazione di alunni, proprio per il rapporto che le guide didattiche hanno con gli studenti. “E qui abbiamo davvero alcuni alunni “hotspot”. Quindi non si tratta di un mondo perfetto, tutt’altro”.

Le lezioni scoraggiano l’apprendimento

Il direttore Stefan Ruppaner ha trasformato la scuola in una scuola comunitaria dove tutti imparano insieme e liberamente. È convinto che le lezioni di catedra scoraggino l’apprendimento. Cammina per le stanze, si ferma qua e là, partecipa a un gioco di matematica o risponde a una domanda. Ovunque ci sono tavoli, tavolini, divani e poltrone su cui gli alunni siedono o si sdraiano con i loro tablet. A volte sono concentrati, a volte dialogano tra di loro: “Qui c’è un misto di alunni dalla quinta alla decima classe”, dice Ruppaner. “Ci sono studi che dimostrano che i bambini fino a 13 anni imparano meglio da sdraiati, altri se sono in piedi, il terzo meglio da seduti e soprattutto quando possono fare i turni. È questo il caso nostro”.

Liberi di scegliere cosa imparare

Passa accanto a un gruppo di ragazzi. Sono seduti insieme in un angolo di un divano e stanno preparando una presentazione sul tema delle microplastiche. Luis Puskaric ha 16 anni e non riesce più a immaginare di andare in un’altra scuola. “Prima mi sedevo in classe per 45 minuti e pensavo solo: quando finiranno le lezioni? Qui posso dire: conosco la materia, quindi la spunto e scrivo il compito in classe oggi. Perché aspettare ancora?” Il suo compagno di classe Nevio Franke vuole fare l’esame di maturità qui. In precedenza aveva frequentato altre due scuole. Dice di essere migliorato alla Alemanneschule. L’atmosfera è diversa. “Qui puoi organizzare liberamente ciò che vuoi imparare e concentrarti su ciò che non sai ancora fare”.

Quanto successo ha il concetto?

Il preside Ruppaner si pone costantemente una domanda: questo concetto ha davvero successo? Egli mostra statistiche e grafici dello studio comparativo VERA nel Baden-Württemberg, qualcosa di simile a PISA a livello statale. Matematica, lettura, scrittura: l’Alemannenschule ottiene i migliori risultati in ogni ambito rispetto alle Werkrealschulen, alle Realschulen e alle Gemeinschaftsschulen del Baden-Württemberg. “La nostra scuola ha prestazioni di gran lunga superiori alla media”, afferma Ruppaner. “Questo vale per tutte le aree. L’obiettivo era quello di creare una situazione in cui tutti si divertissero ad andare a scuola. E questo si traduce in un buon rendimento”. E un’altra cosa è molto importante per lui: chiunque voglia implementare un concetto come questo altrove non fallirà a causa dei soldi, dice Ruppaner. L’Alemannenschule è una scuola statale ed è finanziata come qualsiasi altra nel Paese.

Si impara la responsabilità personale

Wiktoria ha scritto oggi un testo sul tema della cultura quotidiana, alimentazione e questioni sociali, che è come si chiamano qui i test di classe. Frequenta l’Alemannenschule da quasi cinque anni. Non riesce a immaginare di tornare in un’altra scuola, nonostante tutte le responsabilità che ha qui. “È una grande responsabilità. Ma quando vieni in questa scuola, lo impari. Voglio dire, cresciamo e a un certo punto abbiamo bisogno di questa responsabilità”.

Fonte: tagesschau

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